保育施策

待機児童をなくし、子育てのしやすい街づくり

●幼稚園・保育園での預かり保育について　 ⇒成果
●小1プロブレム問題（幼稚園・保育園→小学校をスムーズに）　⇒成果
●病児病後時保育施設の充実について　⇒成果

取り組んだ政策一覧

幼稚園・保育園での預かり保育について

小1プロブレム問題（幼稚園・保育園→小学校をスムーズに）

病児病後時保育施設の充実について

仕事と子育ての両立。このことは、働く女性にとって避けては通れない課題です。女性の立場で、保育園の増はもちろん、幼稚園の延長保育、子ども園の増など、保育の選択肢を増やすことが必要です。

その他の取り組み

保育園の増設⇒複合施設への保育園設置、地区会館や出張所の跡地、公園内や小中学校内、分園などの保育園設置
子ども園の増
お出かけ広場の増
病院と産後ケア施設の一体化

2期8年間で取り組んだ政策

自転車施策

「歩行者・自転車・車」皆が安心して暮らせる街に

安心・安全

事故・犯罪のない
住みよい街づくりを

防災・危機管理

災害などの緊急時も
速やかな対応を

行政サービス

区民の立場に立ったサービスを

教育

人づくりは国づくり、
教育は全ての施策の原点

高齢者・障がい者

高齢者・障がい者の方に
やさしい街づくり

保育

待機児童をなくし、
子育てのしやすい街づくり

その他

分野にとらわれず
様々な施策を提起します

幼稚園	平成26年3月時点で、私立幼稚園58園中、長時間の預かりを7園、理由を問わず必要なときに利用する預かり保育を28園、また区立幼稚園では2園で実施。
保育園	平成26年3月現在、一時保育専用スペースのある私立認可保育園が20園、単独一時保育施設が2園、9箇所の保育室で一時保育を実施、多くのパートタイム勤務をされている方々が利用。
新設の認可保育園では、整備・運営事業者の公募の際、一時預かり事業の実施を要件としている。通常保育定員の5～10％程度の受入れ枠を確保するよう専用保育室の整備を要請。

保育所と小学校の連携	保育所で行われている就学前教育は、幼児の自発的な遊びを通し、1人1人に応じた総合的な教育を中心としているのに対し、小学校は時間割に基づき、教科書などの教材を用いて、各教科を学習している。今後、小学校の児童との交流、職員同士の交流、情報共有や相互理解など、子どもの発達や連続性を図るよう、連携を強めてまいる。
資料集の作成	「就学前教育と小学校教育の円滑な接続のための資料集」が作成された。
私立幼稚園での活用方法について	園長会議を通じて周知を行うとともに各園の職員会議などで共有し、日ごろの園児の生活の支援・指導に役立てている。また資料集には、就学支援シートの活用の手順が掲載されており、園児の発達・発育状況に加えて必要な配慮について記載ができ、配慮の必要な園児について、保護者と集団生活の状況を確認しながら、小学校入学に向けての引継ぎに活用している。
保育園での活用方法について	・子ども同士の交流では、小学校の授業参観や学校行事へ参加させ、小学生のお兄さんお姉さんの姿を見て、学校の先生のお話を椅子に座って聞く機会を設けている。これにより、小学校の活動の様子を体験し、小学校への興味・関心を高めるとともに、期待感をいだかせるなど、子どもに安心感を醸成している。・また、保護者への支援としては、年長児クラスの保護者の皆さんが卒園児の保護者の話を聞く座談会を開催し、入学への心構えや学校生活への疑問について、実体験からアドバイスを聞き、入学前の保護者の不安感の解消に努めている。・更に、職員間の連携では、小学校と保育園の職員が双方の教育活動について意見交換会を開催し共通理解を図ったり、小学校教員の研修生を保育園で受け入れ、生活と遊びの中での就学前教育について理解を深めてもらうよう努めている。

①予約システムの改善	・待機児対策による保育園の整備が進むと共に、利用ニーズが急増しており、登録者平成22年の5,075人⇒平成25年7,814人。３年で約2,750人の増。・病児対応施設の年間利用率は、平均6割程度。お子さんの病状回復や、看護者の手配ができたなどの理由で、当日キャンセルにより、当日の朝に定員に空きが出る場合や、感染症の子供を預かると、他の疾病のお子様が受け入れられない場合があるなどの課題あり。・今後、予約システムの改善等、工夫をしていきたい。
②病児保育施設の設置	・現在、区では、各地域に、定員10名程度の施設を整備中。・4地域に38名分の定員を確保している。さらに平成26年5月には、烏山地域に定員6名の病児保育施設を予定。
③駅周辺への設置	・病児保育施設の開設にあたっては、施設開設場所の確保、事業実施に向けた保育士・看護師の確保、小児科の医師が巡回でき、緊急時にも連絡体制が取れる医師の確保が必要であることから、実施にあたっての条件整備が難しい事業。・ニーズ調査結果なども分析し、計画目標を定めながら、利便性が高い場所での整備が行えるよう、地区医師会など関係機関と連携し、進める。

幼稚園	平成26年3月時点で、私立幼稚園58園中、長時間の預かりを7園、理由を問わず必要なときに利用する預かり保育を28園、また区立幼稚園では2園で実施。
保育園	平成26年3月現在、一時保育専用スペースのある私立認可保育園が20園、単独一時保育施設が2園、9箇所の保育室で一時保育を実施、多くのパートタイム勤務をされている方々が利用。
新設の認可保育園では、整備・運営事業者の公募の際、一時預かり事業の実施を要件としている。通常保育定員の5～10％程度の受入れ枠を確保するよう専用保育室の整備を要請。

保育所と小学校の連携	保育所で行われている就学前教育は、幼児の自発的な遊びを通し、1人1人に応じた総合的な教育を中心としているのに対し、小学校は時間割に基づき、教科書などの教材を用いて、各教科を学習している。今後、小学校の児童との交流、職員同士の交流、情報共有や相互理解など、子どもの発達や連続性を図るよう、連携を強めてまいる。
資料集の作成	「就学前教育と小学校教育の円滑な接続のための資料集」が作成された。
私立幼稚園での活用方法について	園長会議を通じて周知を行うとともに各園の職員会議などで共有し、日ごろの園児の生活の支援・指導に役立てている。また資料集には、就学支援シートの活用の手順が掲載されており、園児の発達・発育状況に加えて必要な配慮について記載ができ、配慮の必要な園児について、保護者と集団生活の状況を確認しながら、小学校入学に向けての引継ぎに活用している。
保育園での活用方法について	・子ども同士の交流では、小学校の授業参観や学校行事へ参加させ、小学生のお兄さんお姉さんの姿を見て、学校の先生のお話を椅子に座って聞く機会を設けている。これにより、小学校の活動の様子を体験し、小学校への興味・関心を高めるとともに、期待感をいだかせるなど、子どもに安心感を醸成している。・また、保護者への支援としては、年長児クラスの保護者の皆さんが卒園児の保護者の話を聞く座談会を開催し、入学への心構えや学校生活への疑問について、実体験からアドバイスを聞き、入学前の保護者の不安感の解消に努めている。・更に、職員間の連携では、小学校と保育園の職員が双方の教育活動について意見交換会を開催し共通理解を図ったり、小学校教員の研修生を保育園で受け入れ、生活と遊びの中での就学前教育について理解を深めてもらうよう努めている。

幼稚園・保育園での預かり保育について

成果

課題

国の動き

課題解決のための質問・提案

ひうち質問

幼稚園・保育園の一時預かりの実施

効果

小1プロブレム問題（幼稚園・保育園→小学校をスムーズに）

成果

課題

小1プロブレム問題とは

品川区の取り組み

課題解決のための質問・提案

ひうち質問

病児病後時保育施設の充実について

成果

課題

課題解決のための質問・提案

ひうち質問

保育施策

待機児童をなくし、子育てのしやすい街づくり

取り組んだ政策一覧

その他の取り組み

2期8年間で取り組んだ政策

自転車施策

安心・安全

防災・危機管理

行政サービス

教育

高齢者・障がい者

保育

その他

幼稚園・保育園での預かり保育について

成果

課題

国の動き

課題解決のための質問・提案

ひうち質問

幼稚園・保育園の一時預かりの実施

効果

小1プロブレム問題（幼稚園・保育園→小学校をスムーズに）

成果

課題

小1プロブレム問題とは

品川区の取り組み

課題解決のための質問・提案

ひうち質問

病児病後時保育施設の充実について

成果

課題

課題解決のための質問・提案

ひうち質問